Владимир Петрович Шереметевский

[14(26).07.1834 г., Москва, - 15(27).06.1895 г., там же], педагог, методист русского языка. Окончил историко-филологический факультет Московского университета (1857 г.). Преподавал русскую словесность в гимназиях и других учебных заведениях Москвы. В 70-х годах читал лекции по методике преподавания русского языка на Педагогических курсах при Обществе воспитательниц и гувернанток и в частной женской гимназии 3. Д. Перепёлкиной. Обучал искусству декламации на драматических курсах П. Д. Боборыкина. Организовал комиссию преподавателей русского языка при Учебном отделе Общества распространения технических знаний.

Основной целью преподавания русского языка считал умение владеть речью. В статье "Начатки науки о родном слове" ("Филологические записки", 1881 г.) сформулировал программу первоначального обучения языку в гимназиях, ведущим направлением которой считал этимологическую работу. Предложил оригинальную систему практических упражнений, основная задача которых - привлечь внимание учащихся к работе над "корнесловием". Не отрицая пользы теоретических знаний на элементарной ступени школы, выступал сторонником практического изучения языка, наблюдений над речью. В программе Шереметевского можно увидеть элементы проблемного обучения.

Учитывая значительную трудность русской орфографии для большинства учащихся, предлагал прежде всего использовать упражнения, которые опираются на зрительное восприятие учащихся и на этимологический анализ слов. Сторонник морфологического принципа, Шереметевский недооценивал фонематический подход и вследствие этого недостаточно уделял внимания звуковой работе при изучении орфографии.

В наиболее значительном труде "Слово в защиту живого слова..." (1886 г.) Шереметевский обосновал объяснительное чтение как особое звено в комплексе языковых занятий. Предложил ряд приёмов и способов учебной работы, которые превращали уроки чтения в школу "живого слова": при изучении художественного произведения рассматривал объяснительное чтение (анализ) лишь как "предупредительное", как этап к выразительному чтению (его методика описана здесь же). Книга Шереметевского проникнута заботой о развитии самостоятельности учащихся, формировании навыков усвоения содержания и анализа художественного произведений учащимися. Диалог между учащимися и учителем не должен стать монологом учителя. По Шереметевскому, важен не результат отдельного урока, а сам процесс добывания знаний.

В основе методики преподавания чтения Шереметевского - сохранение целостного впечатления от прочитанного и внимание к воcприятию учащихся на всех этапах изучения произведения.

Шереметевский показал всю сложность школьной работы по русскому языку, естественной связи и взаимопроникновение отдельных её видов. Исходя из неразрывной связи формы и содержания при изучении языка, дал критику приёмов абстрактно-формального преподавания грамматики. Велика заслуга Шереметевского в методической разработке раздела о составе и происхождении слов.

Сочинения: Сочинения, М., 1897; Статьи по методике начального преподавания русского языка, М., 1914.

Литература: Некролог, "Педагогический листок", 1895, № 3; Ермилов В. Е., Учитель словесности, "Русская школа", 1897, № 12; Колосов С. Н., Методические взгляды В. П. Шереметевского, «Русский язык в школе», 1940, №1; Калинина М. Ф., Организация деятельности учащихся в процессе изучения художественного произведения. (Из опыта методики В. П. Шереметевского), "Научные труды Свердловского педагогического института", 1974, сборник 230; Лебедев В. И., Значение методических работ В. П. Шереметевского для нашего времени. К 140-летию со дня рождения, «Русский язык в школе», 1974, № 1; Чернова Л. В., Элементы проблемного обучения в методическом наследии Ф. И. Буслаева и В. П. Шереметевского, в книге: Вопросы обучения и воспитания в начальной школе, выпуск 4, Челябинск, 1977.

О. В. Кубасова

Источник: Российская педагогическая энциклопедия: В 2 тт. /Гл. ред. В.В. Давыдов. – М.: «Большая Российская энциклопедия», Т. 2, 1999, с. 581-582.