Константин Маркович Гуревич

(19.10. 1906, Самара – 14.11. 2007, Москва) — российский психолог, специалист в области дифференциальной психологии, психологии труда, психометрики. Доктор психологических наук (1971), профессор, почётный академик Российской академии образования, главный научный сотрудник Психологического института РАО.

Закончил психотехническое отделение педагогического факультета ЛГПИ им. А.И. Герцена (1931) и аспирантуру Московского государственного института психологии (1940). С 1949 года К.М. Гуревич – сотрудник НИИ ОиПП АПН СССР, где с 1968 и по 1983 год руководил лабораторией психофизиологических основ профессиональной деятельности, а в 1983-1985 годах лабораторией психологической диагностики.

Начав работать в лаборатории дифференциальной психофизиологии под руководством Б.М. Теплова над проблемами индивидуальных психофизиологических различий человека, К.М. Гуревич обращается к исследованию профессиональной пригодности с позиций теории основных свойств нервной системы. В 1971 году выходит его книга «Профессиональная пригодность и основные свойства нервной системы», удостоенная Первой премии АПН СССР. В этом же году за эту работу ему была присуждена ученая степень доктора психологических наук. Основные идеи в этой области получили дальнейшее развитие в трудах К.М. Гуревича и его учеников («Психофизиологические вопросы становления профессионала», 1974, 1976).

В 1980-1999-х годах основным направлением научных исследований К.М. Гуревича становится изучение проблем психологической диагностики («Что такое психологическая диагностика», 1985; «Индивидуально-психологические особенности школьников», 1988; «Умственное развитие школьников», совм. С Е.И. Горбачевой, 1992). Им проведен глубокий и всесторонний критический анализ основных теоретических и методологических концепций зарубежной психодиагностики, в частности тестирования интеллекта, по-новому поставлены многие вопросы тестологии (проблема статистической нормы как критерия сравнения результатов тестирования и др.).

К.М. Гуревич теоретически обосновал новый подход к созданию методик, получивший название нормативного. Суть его в том, что при разработке психодиагностических методов осуществляется ориентация на социально-психологический норматив, представляющий собой систему требований, предъявляемую той или иной общностью каждому из ее членов. Эти требования могут быть закреплены в форме правил, предписаний, социальных норм, отличающихся на разных образовательно-возрастных ступенях развития, и включать самые разнообразные аспекты: умственное, нравственное, эстетическое развитие и др. Этот подход реализован при разработке Школьного теста умственного развития (ШТУР), теста умственного развития для старшеклассников и абитуриентов (АСТУР), серии коррекционно-развивающих программ и т.п. По инициативе К.М. Гуревича и под его редакцией (совместно с В.И. Лубовским) вышел перевод книги известного американского тестолога А. Анастази «Психологическое тестирование», М., 1982.

Е.М. Борисова

Литература: Константин Маркович Гуревич (1906-2007) // Методология и история психологии. – 2007. – Т.2, вып.4; К 100-летию К.М. Гуревича // Российский психологический журнал. – 2006. – С.5-12.

Источник: Константин Маркович Гуревич (1906-2007) // Методология и история психологии. – 2007. – Т.2, вып.4; К 100-летию К.М. Гуревича // Российский психологический журнал. – 2006. – С.5-12.